En Sugerencias IV, la Dra. Gerez Ambertín comenta la importancia de trabajar cada texto e ir elaborando las fichas temáticas.
En el link que sigue se puede leer cómo trabajar con la vista esquema en word, nivel 1, que sería la forma de llevar un registro de las fichas a través de la computadora.
http://docs.google.com/document/edit?id=1iwKPNhlIrnLurbxopjnAq958DWLYVEop1i44SIlErQU&hl=es&authkey=CNH_v5cE
1 jul 2010
31 may 2010
Protocolo de Investigación
Artículos, modelos e instructivos para realizar el Protocolo de Investigación:
Modelo según requerimientos del CONICET.
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMjI1NXR0Yno5dg&hl=es
Guía para la escritura de un Protocolo de Investigación 1. (Organización Panamerciana de Salud)
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEZjI3NDgwYTItMWJiNC00ZTFiLTg1ZWYtZjM5NWNkNGU3ZGMx&hl=es
Guía para la escritura de un Protocolo de Investigación 2 - Dr. Msp Antonio Vásquez Hidalgo
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEZjA0ZWNiNTEtYWQ3Mi00YzNhLThiNTUtYzhkMzAwYTAzNzY3&hl=es
Modelo según requerimientos del CONICET.
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMjI1NXR0Yno5dg&hl=es
Guía para la escritura de un Protocolo de Investigación 1. (Organización Panamerciana de Salud)
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEZjI3NDgwYTItMWJiNC00ZTFiLTg1ZWYtZjM5NWNkNGU3ZGMx&hl=es
Guía para la escritura de un Protocolo de Investigación 2 - Dr. Msp Antonio Vásquez Hidalgo
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEZjA0ZWNiNTEtYWQ3Mi00YzNhLThiNTUtYzhkMzAwYTAzNzY3&hl=es
27 may 2010
Estudio de Casos y Relatos de Vida
El método de estudio de caso - Estrategia metodológica de
la investigación científica - Piedad Cristina Martínez Carazo
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEZjZmYzVhMDItYzYxZS00YmVmLWFjYTgtZGY1MzY4ZmFiYWFl&hl=es
Cinco malentendidos acerca de la investigación mediante los estudios de caso
Bent Flyvbjerg - Aalborg University
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEMzc2MzliODMtZDY2My00ZjYwLWJmNGItZWZmMTljNzZmNmVi&hl=es
EL ESTUDIO DE CASOS COMO ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN - Silvia Sosa Cabrera
Fuente: http://www.eumed.net/tesis/2006/ssc/2c.htm
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMjFjcDZyc2pkdg&hl=es
La Investigación con Relatos de Vida: Pistas y Opciones del Diseño Metodológico
Marcela Cornejo, Francisca Mendoza y Rodrigo C. Rojas
Pontificia Universidad Católica de Chile
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsENWViMjA1MDAtZTI2Ni00Mjc4LTkyZmMtODk1OWI2NGY1ODI5&hl=es
Sistema de clasificación del método en los informes de investigación en Psicología1
Ignacio Montero2 y Orfelio G. León - (Universidad Autónoma de Madrid, España)
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEYzQ0MDhlM2EtMWNkZS00MzYxLWI2NTctNzY3NGI2ZWM1ZmM3&hl=es
Fuente: http://www.investigacioncualitativa.cl
la investigación científica - Piedad Cristina Martínez Carazo
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEZjZmYzVhMDItYzYxZS00YmVmLWFjYTgtZGY1MzY4ZmFiYWFl&hl=es
Cinco malentendidos acerca de la investigación mediante los estudios de caso
Bent Flyvbjerg - Aalborg University
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEMzc2MzliODMtZDY2My00ZjYwLWJmNGItZWZmMTljNzZmNmVi&hl=es
EL ESTUDIO DE CASOS COMO ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN - Silvia Sosa Cabrera
Fuente: http://www.eumed.net/tesis/2006/ssc/2c.htm
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMjFjcDZyc2pkdg&hl=es
La Investigación con Relatos de Vida: Pistas y Opciones del Diseño Metodológico
Marcela Cornejo, Francisca Mendoza y Rodrigo C. Rojas
Pontificia Universidad Católica de Chile
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsENWViMjA1MDAtZTI2Ni00Mjc4LTkyZmMtODk1OWI2NGY1ODI5&hl=es
Sistema de clasificación del método en los informes de investigación en Psicología1
Ignacio Montero2 y Orfelio G. León - (Universidad Autónoma de Madrid, España)
http://docs.google.com/fileview?id=0B2ZHlCpbPPsEYzQ0MDhlM2EtMWNkZS00MzYxLWI2NTctNzY3NGI2ZWM1ZmM3&hl=es
Fuente: http://www.investigacioncualitativa.cl
6 may 2010
Definición del tipo de Investigación
En el siguiente enlace, se puede consultar el Capítulo 4 del Libro "Metodología de la Investigación" de los autores: Hernández Sampieri R., Fernández Collado C. y Baptista P. (Ed. McGRAW - HILL INTERAMERICANA DE MÉXICO, S.A. de C.V. 1997).
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMjBmdnoyOWJnZA&hl=es
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMjBmdnoyOWJnZA&hl=es
26 abr 2010
Fotos del Curso Métodos y Técnicas
Fotos en el aula 3.Facultad de Psicología UNT
- Abril del 2010 -
Agradecemos la participación de los docentes invitados a exponer sus Tesis: Prof. Juan Rigazzio y Mg. Marta Rodriguez Espada.
Consigna Trabajo de Evaluación de Métodos y Técnicas
Consigna para elaborar el trabajo de evaluación del
Curso de Posgrado “Métodos y Técnicas de Investigación en las Psicologías”. Año 2010
A. Realicen un Protocolo de tesis siguiendo las indicaciones del Reglamento de Posgrado de la UNT sobre un tema de su elección. (Se sugiere efectuar consulta sobre el mismo antes de realizar el trabajo de campo).
B. La presentación debe contener también un trabajo de campo con al menos diez casos que responda a los objetivos del protocolo.
C. Trabajo total de 15 carillas en Arial 12 a doble espacio.
D. Este trabajo será entregado hasta el 26 de julio de 2010 al Sr.Esteban Jerez del Dpto de Posgrado de la Fac. de Psicología. Copia en papel y otra en CD.
E. Consultas por mail a la Prof. Dora Jiménez de Zimmerman: zimmerman@arnet.com.ar
F. Se puede solicitar consultas personales pactadas por mail.
G. La prof de este curso atiende en esta Fac. los lunes hábiles de 9:30 a 11hs.
Curso de Posgrado “Métodos y Técnicas de Investigación en las Psicologías”. Año 2010
A. Realicen un Protocolo de tesis siguiendo las indicaciones del Reglamento de Posgrado de la UNT sobre un tema de su elección. (Se sugiere efectuar consulta sobre el mismo antes de realizar el trabajo de campo).
B. La presentación debe contener también un trabajo de campo con al menos diez casos que responda a los objetivos del protocolo.
C. Trabajo total de 15 carillas en Arial 12 a doble espacio.
D. Este trabajo será entregado hasta el 26 de julio de 2010 al Sr.Esteban Jerez del Dpto de Posgrado de la Fac. de Psicología. Copia en papel y otra en CD.
E. Consultas por mail a la Prof. Dora Jiménez de Zimmerman: zimmerman@arnet.com.ar
F. Se puede solicitar consultas personales pactadas por mail.
G. La prof de este curso atiende en esta Fac. los lunes hábiles de 9:30 a 11hs.
31 mar 2010
Tesis & artículos
En esta sección se irá incorporando material de las diferentes temáticas solicitadas por los doctorandos (según la encuesta que amablemente respondieron durante los últimos días del mes de Marzo).
Encontrarán: srtículos, directorios de tesis, links a tesis de diferentes áreas temáticas, entre otra información de sumo interés.
Por favor visitar el sig. enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMTFjcHJ4Y2tjeg&hl=es
Encontrarán: srtículos, directorios de tesis, links a tesis de diferentes áreas temáticas, entre otra información de sumo interés.
Por favor visitar el sig. enlace:
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMTFjcHJ4Y2tjeg&hl=es
27 mar 2010
La construcción del marco teórico
A través del enlace podrán acceder al documento extraído del Capítulo 3 "La elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica" del Libro METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN de Hernández Sampieri Roberto, Dr. Fernández Collado Carlos , Dra. Baptista Lucio Pilar- Ed. MCGRAW-HILL, Colombia 1997
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMTBndDh2ajhjcw&hl=es
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfMTBndDh2ajhjcw&hl=es
Plantear el Problema de Investigación
En el enlace que sigue podrán encontrar un texto seleccionado del Capítulo 2 : Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio. Del Libro: Metodología de la Investigación de Hernández Sampieri R., Fernández Collado C. y Baptista P. Pag. 24 a 27 ( Ed. McGRAW - HILL INTERAMERICANA DE MÉXICO, S.A. de C.V. 1997)
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfOGY4dDQ1d2dr&hl=es
http://docs.google.com/Doc?docid=0AWZHlCpbPPsEZGd3aHI5ZGdfOGY4dDQ1d2dr&hl=es
15 mar 2010
Curso Métodos y Técnicas de Investigación en la/s Psicología/s
"METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACIÓN EN LAS/S PSICOLOGÍA/S"
Dictante: Prof. Dora Jimenez de Zimmerman (UNT)
Psicóloga Clínica - Laboral.
UNT Especialista en Metodología de la Investigación. Fac. de Ciencias Económicas.
UNER-Especialista en Estadística Aplicada. Fac de Ciencias Económicas-UNT
Profesora Regular Asociada en Metodología de la Investigación. Fac. de Psicología-UNT.
Fechas: 25, 26 y 27 de marzo y 22, 23 y 24 de abril de 2010
Horario: de 9 a 13 y de 16 a 20 hs.
Aranceles: $ 400 (Puede abonarse en 2 cuotas).
Postulantes a admisión en la Carrera que estén al día con su cuota anual Profesores y Auxiliares de la Facultad de Psicología: 30% de descuento.
Lugar: Fac. de Psicología-UNT Aula 3, pasillo 0.
Por inscripciones y consultas se puede concurrir a la Facultad de Psicología (UNT) Departamento Doctorado Avda. Benjamín Aráoz 800, San Miguel de Tucumán, Tucumán, Argentina. Telefónicamente al (54 - 0381) 4107335.O vía e-mail a: doctorado@psicologia.unt.edu.ar
Por favor dar difusión a los potenciales interesados en realizar este curso. Muchas gracias!
Los fundamentos, contenidos y objetivos del curso pueden consultarse en:
21 feb 2010
Libros, videos & eventos
En el Curso Discurso, significancia y subjetividad, se brindó soporte audiovisual a través de la proyección de Madeinusa y Entrevista a Sartre. A continuación, algunos datos para aquellos que les interese revisar este material.
Reparto:
Magaly Solier - Madeinusa
Carlos de la Torre - Salvador
Juan Ubaldo Huamán - Cayo
Yiliana Chong - Chale
Enlace en youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=jkbWeTvP3pw
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Entrevista a Sartre
Esta entrevista fue emitida por un canal de cable (Canal Encuentro de Argentina) y originalmente por la TV de Canadá. Este documento está dividido en 6 partes.
Entre algunos de los tópicos, Sartre desarrolla el rol de un intelectual y de su compromiso político; el discurso de los científicos, políticos e intelectuales, y sus contradicciones.
Aunque una de sus frases de mayor impacto que queda resonando a posteriori, es sin dudas: "ser más cualquiera que cualquiera", expresada al argumentar sobre su rechazo al premio nobel.
1/6http://www.youtube.com/watch?v=Iz76Q6O51bI
2/6http://www.youtube.com/watch?v=_7JOx5Yig1g
3/6http://www.youtube.com/watch?v=kYBNHewJI5g
4/6http://www.youtube.com/watch?v=bGkj8jExRIE
5/6http://www.youtube.com/watch?v=GN9QNkB6SlY
6/6http://www.youtube.com/watch?v=xBCTDThrQ9s
Dado que éstos enlaces experimentan continuos cambios y remociones, agradecemos informar al respecto como también sobre otros links interesantes para bucear en ellos.
Película Madeinusa
Sinopsis (fuente: http://www.lahiguera.net/)
Madeinusa es una niña de 14 años y dulce rostro indígena que vive en un pueblo perdido de la cordillera blanca del Perú. Este extraño lugar se distingue por un aspecto en su fervorosa religiosidad.A partir del viernes Santo, a las tres de la tarde - justo cuando Cristo muere crucificado - hasta el Domingo de Resurrección, el pueblo entero puede hacer lo que le venga en gana. Durante los 2 días santos no existe pecado: Dios está muerto, no los ve. Todo es aceptado y permitido, sin remordimiento alguno.Año tras año, Madeinusa, su hermana Chale, y su padre Don Cayo, el alcalde y mandamás, conservan esta tradición sin cuestionarla, pero quien si lo hará es Salvador, un joven geólogo de Lima que viajará al pueblo y sin querer, cambiará el destino de la muchacha.
Directora: Claudia LlosaSinopsis (fuente: http://www.lahiguera.net/)
Madeinusa es una niña de 14 años y dulce rostro indígena que vive en un pueblo perdido de la cordillera blanca del Perú. Este extraño lugar se distingue por un aspecto en su fervorosa religiosidad.A partir del viernes Santo, a las tres de la tarde - justo cuando Cristo muere crucificado - hasta el Domingo de Resurrección, el pueblo entero puede hacer lo que le venga en gana. Durante los 2 días santos no existe pecado: Dios está muerto, no los ve. Todo es aceptado y permitido, sin remordimiento alguno.Año tras año, Madeinusa, su hermana Chale, y su padre Don Cayo, el alcalde y mandamás, conservan esta tradición sin cuestionarla, pero quien si lo hará es Salvador, un joven geólogo de Lima que viajará al pueblo y sin querer, cambiará el destino de la muchacha.
Reparto:
Magaly Solier - Madeinusa
Carlos de la Torre - Salvador
Juan Ubaldo Huamán - Cayo
Yiliana Chong - Chale
Enlace en youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=jkbWeTvP3pw
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Entrevista a Sartre
Esta entrevista fue emitida por un canal de cable (Canal Encuentro de Argentina) y originalmente por la TV de Canadá. Este documento está dividido en 6 partes.
Entre algunos de los tópicos, Sartre desarrolla el rol de un intelectual y de su compromiso político; el discurso de los científicos, políticos e intelectuales, y sus contradicciones.
Aunque una de sus frases de mayor impacto que queda resonando a posteriori, es sin dudas: "ser más cualquiera que cualquiera", expresada al argumentar sobre su rechazo al premio nobel.
1/6http://www.youtube.com/watch?v=Iz76Q6O51bI
2/6http://www.youtube.com/watch?v=_7JOx5Yig1g
3/6http://www.youtube.com/watch?v=kYBNHewJI5g
4/6http://www.youtube.com/watch?v=bGkj8jExRIE
5/6http://www.youtube.com/watch?v=GN9QNkB6SlY
6/6http://www.youtube.com/watch?v=xBCTDThrQ9s
Dado que éstos enlaces experimentan continuos cambios y remociones, agradecemos informar al respecto como también sobre otros links interesantes para bucear en ellos.
18 feb 2010
Ciclo de Estudios Específicos
Para los doctorandos que estén confeccionando la agenda de formación para este año lectivo que está comenzando, quizás les sea de utilidad, este extracto del Reglamento del Doctorado, a la hora de seleccionar los cursos a realizar...
DEL CICLO DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS
Art. 9º: EL CICLO DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS implica realizar Cursos, Seminarios, Talleres, etc. que contribuyan a la profundización y actualización del postulante en el área elegida que complete su formación previa y la provea de las herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas para realizar su trabajo de Tesis. Tiene por objeto dotar al doctorando de una sólida formación teórica-práctica en relación a su trabajo de investigación doctoral. En la solicitud de inscripción el postulante indicará su/s área/s de interés en función de las cuales propondrá a su Director de Tesis con el aval del cual señalará los temas, contenidos, metodologías, etc. necesarios para la producción de su Tesis. Los Cursos, Seminarios, Talleres etc. que realice el postulante para cumplimentar las horas exigidas para el CICLO DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS serán libremente elegidos por él pero deberán estar vinculados a las temáticas de su Tesis, avalados por su Comisión de Supervisión y cumplir con los siguientes requisitos:
a) Determinación de los fundamentos y objetivos generales y específicos del curso.
b) Los contenidos programáticos deberán ser de nivel avanzado con clara diferenciación de las asignaturas ofrecidas a nivel de grado.
c) Los antecedentes curriculares del o los dictantes deberán ser de verdadera jerarquía académica.
d) La carga horaria mínima deberá ser de 20 hs. reloj presenciales.
e) Deberá comprender algún tipo de evaluación o verificación del aprendizaje.
Es requisito inexcusable que estos cursos estén aprobados antes de la presentación de la Tesis.
Los estudios que conformen el CICLO DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS del postulante deberán ser aprobados por la comisión Académica y de Admisión, el HCD de la Facultad y el Consejo de Posgrado de la UNT.
La carga total horaria del ciclo es de 240 horas reloj presenciales.
ART.23º: El postulante también podrá solicitar que le computen como válidos para su CICLO DE ESTUDIOS ESPECIFICOS estudios de grado realizados con anterioridad a su inscripción en la Carrera. La valoración de estos estudios será efectuada por su Comisión de Supervisión la cual indicará la cantidad de horas a otorgar a cada uno de los antecedentes presentados. Esta evaluación deberá ser aprobada por la Comisión Académica y de Admisión, el HCD de la Facultad de Psicología y el Consejo de Posgrado de la UNT.
Extraído del Reglamento del Doctorado en Psicología – UNT – Páginas 10, 11 y 14; el mismo puede ser consultado en el Departamento Doctorado de la Facultad de Psicología (Avda. Benjamín Araóz al 800, San Miguel de Tucumán, Tucumán).-
Art. 9º: EL CICLO DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS implica realizar Cursos, Seminarios, Talleres, etc. que contribuyan a la profundización y actualización del postulante en el área elegida que complete su formación previa y la provea de las herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas para realizar su trabajo de Tesis. Tiene por objeto dotar al doctorando de una sólida formación teórica-práctica en relación a su trabajo de investigación doctoral. En la solicitud de inscripción el postulante indicará su/s área/s de interés en función de las cuales propondrá a su Director de Tesis con el aval del cual señalará los temas, contenidos, metodologías, etc. necesarios para la producción de su Tesis. Los Cursos, Seminarios, Talleres etc. que realice el postulante para cumplimentar las horas exigidas para el CICLO DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS serán libremente elegidos por él pero deberán estar vinculados a las temáticas de su Tesis, avalados por su Comisión de Supervisión y cumplir con los siguientes requisitos:
a) Determinación de los fundamentos y objetivos generales y específicos del curso.
b) Los contenidos programáticos deberán ser de nivel avanzado con clara diferenciación de las asignaturas ofrecidas a nivel de grado.
c) Los antecedentes curriculares del o los dictantes deberán ser de verdadera jerarquía académica.
d) La carga horaria mínima deberá ser de 20 hs. reloj presenciales.
e) Deberá comprender algún tipo de evaluación o verificación del aprendizaje.
Es requisito inexcusable que estos cursos estén aprobados antes de la presentación de la Tesis.
Los estudios que conformen el CICLO DE ESTUDIOS ESPECÍFICOS del postulante deberán ser aprobados por la comisión Académica y de Admisión, el HCD de la Facultad y el Consejo de Posgrado de la UNT.
La carga total horaria del ciclo es de 240 horas reloj presenciales.
ART.23º: El postulante también podrá solicitar que le computen como válidos para su CICLO DE ESTUDIOS ESPECIFICOS estudios de grado realizados con anterioridad a su inscripción en la Carrera. La valoración de estos estudios será efectuada por su Comisión de Supervisión la cual indicará la cantidad de horas a otorgar a cada uno de los antecedentes presentados. Esta evaluación deberá ser aprobada por la Comisión Académica y de Admisión, el HCD de la Facultad de Psicología y el Consejo de Posgrado de la UNT.
Extraído del Reglamento del Doctorado en Psicología – UNT – Páginas 10, 11 y 14; el mismo puede ser consultado en el Departamento Doctorado de la Facultad de Psicología (Avda. Benjamín Araóz al 800, San Miguel de Tucumán, Tucumán).-
Es interesante averiguar en las diferentes especializaciones y maestrías aquellas que permiten la realización de módulos a graduados externos (es decir que no estén dentro de la carrera).
Algunos links para visitar:
Aunque la oferta es muchísimo más amplia y dependerá, claro está, del área de interés de cada uno. En Tucumán por ejemplo se dictan: Maestría en Educacional y Especialización en Evaluación Psicológica, que tienen cursos abiertos. Aún no está informado el cronograma para el 2010.
Agradeceremos el envío de datos en relación a Cursos (sólo de nivel Posgrado) de las diferentes Áreas de la Psicología para publicar en este espacio. (doctopsico.unt@gmail.com)
27 ene 2010
Guía para la escritura de un ensayo
Estimados Doctorandos / colegas,
Encontré este artículo que me resultó útil para despejar algunas dudas sobre cómo escribir un ensayo académico, principalmente en estos días que estoy abocada a darle forma a la monografía de aprobación del curso "Discurso, Significancia y Subjetividad" que dictara la Dra. Gerez Ambertín.
Aquí les escribo el link donde podrán consultarlo:
Encontré este artículo que me resultó útil para despejar algunas dudas sobre cómo escribir un ensayo académico, principalmente en estos días que estoy abocada a darle forma a la monografía de aprobación del curso "Discurso, Significancia y Subjetividad" que dictara la Dra. Gerez Ambertín.
Aquí les escribo el link donde podrán consultarlo:
"http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf "
Quisiera además pedirles que envíen sus comentarios, sugerencias y aportes para que este site se enriquezca. También pueden hacernos llegar dudas, inquietudes y obstáculos para intercambiar diferentes aspectos del "camino hacia la tesis".
Quisiera además pedirles que envíen sus comentarios, sugerencias y aportes para que este site se enriquezca. También pueden hacernos llegar dudas, inquietudes y obstáculos para intercambiar diferentes aspectos del "camino hacia la tesis".
E- mail: doctopsico.unt@gmail.com
Un cordial saludo.
Adriana Depetris
Un cordial saludo.
Adriana Depetris
Proyecto de Investigación Educativa - Dr. Yuni
GUIA PARA LA ELABORACION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA - Dr. José Yuni
Se puede consultar en:
Antecedentes* del autor: José Alberto Yuni
Graduado como Profesor de Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales (1983) en la Universidad Nacional de Río Cuarto. En 1990 obtuvo el título de Licenciado en Ciencias de la Educación en la Universidad Católica de Córdoba, especializándose en Planeamiento, Administración y Supervisión educativa. Completó la carrera de Especialista en Metodología de la Investigación Científica en la Universidad Nacional de Entre Ríos en 1997 y en 1999 obtuvo el Doctorado en Filosofía y Ciencias de la Educación en la Universidad de Granada, España.
Sus temas de investigación articulan intereses por los aspectos macrosociales y políticos de la educación, la exploración de recursos metodológicos tales como el análisis del discurso y las estrategias cualitativas, las implicaciones culturales de las intervenciones educativas y su efecto sobre las identidades personales y profesionales. Estos ejes han sido abordados desde problemáticas educativas específicas tales como el de la formación y el aprovechamiento social de los graduados universitarios, los trastornos para el desarrollo infantil en contextos de riesgo social y la educación de las personas mayores.
Entre sus libros en coautoría se destacan “Mapas y herramientas para conocer la escuela: investigación etnográfica e investigación-acción” (Ed. Brujas, 1998. 2000); “Psicología y Cultura de los Adolescentes” (Ed. UNCa-Mi Facu, 2001), “Mirarme otra vez: la madurescencia femenina” (Ed. UNCor-Mi Facu, 2001), “Reforma Educativa, Cultura y Política (Flacso-Ed. Temas, 2000); “Tutelados y asistidos: Programas sociales, políticas públicas y subjetividad” (Ed. Paidós, 2000). Ha colaborado en libros de psicogerontología (Fernández Lópiz, E. Ed. Adhara, España, 1997, 1998).
Desarrolla una intensa actividad en la dirección de tesis de posgrado de carreras de cuarto nivel del país (Universidades Nacionales de Córdoba, de Tucumán y de Catamarca) y del exterior (Universidad Pablo de Olavide, Internacional de Andalucía). Ejerce la docencia como Profesor Titular Regular de Teoría de la Educación en el Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca. Asimismo, es Profesor Asociado Regular de Metodología de la Investigación en la Facultad de Ciencias de la Salud de esa misma universidad. Se ha desempeñado como Profesor Titular Visitante de la Universidad Nacional de Formosa y de la Rioja, teniendo a su cargo asignaturas de investigación educativa.
Sus temas de investigación articulan intereses por los aspectos macrosociales y políticos de la educación, la exploración de recursos metodológicos tales como el análisis del discurso y las estrategias cualitativas, las implicaciones culturales de las intervenciones educativas y su efecto sobre las identidades personales y profesionales. Estos ejes han sido abordados desde problemáticas educativas específicas tales como el de la formación y el aprovechamiento social de los graduados universitarios, los trastornos para el desarrollo infantil en contextos de riesgo social y la educación de las personas mayores.
Entre sus libros en coautoría se destacan “Mapas y herramientas para conocer la escuela: investigación etnográfica e investigación-acción” (Ed. Brujas, 1998. 2000); “Psicología y Cultura de los Adolescentes” (Ed. UNCa-Mi Facu, 2001), “Mirarme otra vez: la madurescencia femenina” (Ed. UNCor-Mi Facu, 2001), “Reforma Educativa, Cultura y Política (Flacso-Ed. Temas, 2000); “Tutelados y asistidos: Programas sociales, políticas públicas y subjetividad” (Ed. Paidós, 2000). Ha colaborado en libros de psicogerontología (Fernández Lópiz, E. Ed. Adhara, España, 1997, 1998).
Desarrolla una intensa actividad en la dirección de tesis de posgrado de carreras de cuarto nivel del país (Universidades Nacionales de Córdoba, de Tucumán y de Catamarca) y del exterior (Universidad Pablo de Olavide, Internacional de Andalucía). Ejerce la docencia como Profesor Titular Regular de Teoría de la Educación en el Departamento de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Catamarca. Asimismo, es Profesor Asociado Regular de Metodología de la Investigación en la Facultad de Ciencias de la Salud de esa misma universidad. Se ha desempeñado como Profesor Titular Visitante de la Universidad Nacional de Formosa y de la Rioja, teniendo a su cargo asignaturas de investigación educativa.
Colabora en la evaluación de Proyectos y Programas de Investigación de las Universidades Nacionales de Tucumán, La Rioja, Formosa y Santiago del Estero.
Asimismo es miembro del Comité de Referato de la Revista Aportes Científicos desde las Humanidades (UNCa), Construyendo en el Tiempo (Facultad de Ciencias Médicas, UNCor) y como evaluador de revistas científicas de las universidades. Fue miembro de la Comisión Evaluadora de las categorías III y IV del Sistema de Incentivos, y también evaluador de Informes de Avance del Sistema de Incentivos.
Actualmente dirige el Programa Universidad de Mayores (UNIMAS) de la Universidad Nacional de Catamarca. Creo y dirigió el Programa Educativo de Adultos Mayores de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Colabora en el asesoramiento pedagógico del Programa Universitario de Adultos Mayores (PUAM) de la Universidad Nacional de Córdoba, y en el Programa de Formación de Recursos Gerontológicos. Dicta cursos de Calidad de Vida: reducción de estrés: de desarrollo personal y creatividad y de estimulación intelectual en el Programa UNIMAS y colabora en su dictado en la PUAM.
Asimismo es miembro del Comité de Referato de la Revista Aportes Científicos desde las Humanidades (UNCa), Construyendo en el Tiempo (Facultad de Ciencias Médicas, UNCor) y como evaluador de revistas científicas de las universidades. Fue miembro de la Comisión Evaluadora de las categorías III y IV del Sistema de Incentivos, y también evaluador de Informes de Avance del Sistema de Incentivos.
Actualmente dirige el Programa Universidad de Mayores (UNIMAS) de la Universidad Nacional de Catamarca. Creo y dirigió el Programa Educativo de Adultos Mayores de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Colabora en el asesoramiento pedagógico del Programa Universitario de Adultos Mayores (PUAM) de la Universidad Nacional de Córdoba, y en el Programa de Formación de Recursos Gerontológicos. Dicta cursos de Calidad de Vida: reducción de estrés: de desarrollo personal y creatividad y de estimulación intelectual en el Programa UNIMAS y colabora en su dictado en la PUAM.
*Según figura en www.conicet.gov.ar
12 ene 2010
Comentarios de la Dra. Gerez Ambertín
Consultamos a la Dra. Marta Gerez Ambertín en relación a las inquietudes que llegaron al blog a través de las respuestas a la encuesta Nº1 (sobre obstáculos y expectativas en el camino de elaboración de la tesis) y nos hizo llegar sus comentarios al respecto.
A continuación se adjunta el texto del documento que gentilmente nos remitió.
Algunos comentarios a resultados de la Encuesta
Dra. Marta Gerez Ambertín
1) A la pregunta sobre los obstáculos para elaborar la tesis la mayoría de las respuestas destaca:
a) Delimitar el tema en estudio
b) Falta de tiempo
Respecto a la “falta de tiempo” lo único que puede hacerse es elegir una metodología de trabajo que evite pérdidas de tiempo. ¿Cuál es la clave? Un Plan de Trabajo. Cada momento dedicado a la Tesis (cualquiera sea la etapa en que se encuentre) debe relacionarse con un Plan. Si tiene dos horas para la Tesis y al inicio de esas horas se pregunta: “y ahora ¿qué hago?” lo más posible es que no haga nada útil. ¿Consecuencia? Frustración. Acercarse peligrosamente a mandar a paseo la tesis.
Delimitar el tema: traduzcamos esto en: “No tengo la menor idea sobre qué trabajar”.
¿De dónde, a dónde irá a buscar ese “tema”? No piense mucho. De Ud. mismo. Si el tema no sale de Ud., de su práctica, de sus gustos y disgustos, de lo que verdaderamente le interesa, de lo que necesita, etc., en fin, si sale de otro lugar que no sea Ud. hay riesgo de “quedarse en el camino” porque una tesis tiene que tener unas mínimas 200 páginas que habrá que llenar con algo más que “corte y pegue” de páginas de internet. Es decir, habrá que leer y trabajar (no sólo leer, eso es fácil, lo difícil es “trabajar”) varios textos (no 3 o 4). Por tanto, tiene que ser algo que revista un mínimo de “pasión”, caso contrario el aburrimiento llegará pronto.
Se han hecho dos sugerencias
1) Publicar los proyectos en el blog para conocer las exigencias del Doctorado.
La carrera, como cualquiera de este tipo, indica en su reglamento los capítulos que tiene que tener la tesis. Les recomiendo su lectura. Pero esa no es la respuesta a la inquietud que versaba sobre la “exigencia” de la carrera.
No es la Carrera la que les exigirá rigurosidad, seriedad, coherencia, buena delimitación de objetivos u objeto en estudio, etc., es el Jurado el que lo hará. No es la carrera la que se expedirá sobre los méritos de vuestro trabajo, es un Tribunal designado a tal efecto.
Tengan en cuenta que la Carrera debe designar un Tribunal compuesto por doctores y, si se tratara de “hacerla fácil” no estaría acreditada por CONEAU y si no está acreditada por CONEAU posiblemente el título que obtengan esté en inferioridad ante otros. Se viene la validación en el MERCOSUR de las titulaciones y, para ello, la CONEAU juega un papel determinante.
Veamos las respuestas a los “recursos” para facilitar la tesis:
a) Respecto al intercambio con pares: bueno, esa fue la idea de las colegas que crearon el Blog.
b) Respecto a Talleres sistemáticos de Tesis: El que dictó el Prof. Bianchi tuvo sólo 6 cursantes ¿y entonces?
c) Respecto a la respuesta “consulta sistemática con docentes”: entiendo que se trata de consultas con el director de tesis. Pero muchos entienden esas “consultas” como “el director me dirá lo que tengo que hacer” lo cual es un error. El Director está para discutir las líneas de investigación elegidas, la bibliografía fundamental de apoyo del marco teórico, las posibles pruebas de hipótesis; en fin, está para debatir con el tesista, no para decirle lo que tiene que hacer. Una cosa es debatir con alguien sobre si viajar en Bus o en avión a Salta y otra es debatir con ese alguien “a dónde ir” que tanto puede ser a Salta como a Nueva York. Si no saben si ir a Salta o a Nueva York es que no tienen en claro sobre qué trabajar ¿por qué lo sabría el director? Es el tesista el que debe saberlo.
No creo necesario reiterar que en este Blog se trata de debatir. Mis opiniones son tan válidas (o inválidas) como las de Uds. Además, si es mi tarea y compromiso indicar que estos comentarios me pertenecen, no es el caso de Uds. Quiero decir, en lo que a mi respecta los comentarios a mis comentarios pueden ser anónimos.
Un buen año para todos
Dra. Marta Gerez Ambertín
Dra. Marta Gerez Ambertín
1) A la pregunta sobre los obstáculos para elaborar la tesis la mayoría de las respuestas destaca:
a) Delimitar el tema en estudio
b) Falta de tiempo
Respecto a la “falta de tiempo” lo único que puede hacerse es elegir una metodología de trabajo que evite pérdidas de tiempo. ¿Cuál es la clave? Un Plan de Trabajo. Cada momento dedicado a la Tesis (cualquiera sea la etapa en que se encuentre) debe relacionarse con un Plan. Si tiene dos horas para la Tesis y al inicio de esas horas se pregunta: “y ahora ¿qué hago?” lo más posible es que no haga nada útil. ¿Consecuencia? Frustración. Acercarse peligrosamente a mandar a paseo la tesis.
Delimitar el tema: traduzcamos esto en: “No tengo la menor idea sobre qué trabajar”.
¿De dónde, a dónde irá a buscar ese “tema”? No piense mucho. De Ud. mismo. Si el tema no sale de Ud., de su práctica, de sus gustos y disgustos, de lo que verdaderamente le interesa, de lo que necesita, etc., en fin, si sale de otro lugar que no sea Ud. hay riesgo de “quedarse en el camino” porque una tesis tiene que tener unas mínimas 200 páginas que habrá que llenar con algo más que “corte y pegue” de páginas de internet. Es decir, habrá que leer y trabajar (no sólo leer, eso es fácil, lo difícil es “trabajar”) varios textos (no 3 o 4). Por tanto, tiene que ser algo que revista un mínimo de “pasión”, caso contrario el aburrimiento llegará pronto.
Se han hecho dos sugerencias
1) Publicar los proyectos en el blog para conocer las exigencias del Doctorado.
La carrera, como cualquiera de este tipo, indica en su reglamento los capítulos que tiene que tener la tesis. Les recomiendo su lectura. Pero esa no es la respuesta a la inquietud que versaba sobre la “exigencia” de la carrera.
No es la Carrera la que les exigirá rigurosidad, seriedad, coherencia, buena delimitación de objetivos u objeto en estudio, etc., es el Jurado el que lo hará. No es la carrera la que se expedirá sobre los méritos de vuestro trabajo, es un Tribunal designado a tal efecto.
Tengan en cuenta que la Carrera debe designar un Tribunal compuesto por doctores y, si se tratara de “hacerla fácil” no estaría acreditada por CONEAU y si no está acreditada por CONEAU posiblemente el título que obtengan esté en inferioridad ante otros. Se viene la validación en el MERCOSUR de las titulaciones y, para ello, la CONEAU juega un papel determinante.
Veamos las respuestas a los “recursos” para facilitar la tesis:
a) Respecto al intercambio con pares: bueno, esa fue la idea de las colegas que crearon el Blog.
b) Respecto a Talleres sistemáticos de Tesis: El que dictó el Prof. Bianchi tuvo sólo 6 cursantes ¿y entonces?
c) Respecto a la respuesta “consulta sistemática con docentes”: entiendo que se trata de consultas con el director de tesis. Pero muchos entienden esas “consultas” como “el director me dirá lo que tengo que hacer” lo cual es un error. El Director está para discutir las líneas de investigación elegidas, la bibliografía fundamental de apoyo del marco teórico, las posibles pruebas de hipótesis; en fin, está para debatir con el tesista, no para decirle lo que tiene que hacer. Una cosa es debatir con alguien sobre si viajar en Bus o en avión a Salta y otra es debatir con ese alguien “a dónde ir” que tanto puede ser a Salta como a Nueva York. Si no saben si ir a Salta o a Nueva York es que no tienen en claro sobre qué trabajar ¿por qué lo sabría el director? Es el tesista el que debe saberlo.
No creo necesario reiterar que en este Blog se trata de debatir. Mis opiniones son tan válidas (o inválidas) como las de Uds. Además, si es mi tarea y compromiso indicar que estos comentarios me pertenecen, no es el caso de Uds. Quiero decir, en lo que a mi respecta los comentarios a mis comentarios pueden ser anónimos.
Un buen año para todos
Dra. Marta Gerez Ambertín
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